Una mirada crítica sobre la infancia y la escuela
Agenciamiento infantil intra-escénico, del investigador Erik Lombaert, es una obra fundamental para repensar el rol de la infancia en los espacios educativos. A partir de un enfoque crítico, situado e intercultural, el autor analiza cómo los niños y niñas participan activamente en la vida escolar, particularmente en una escuela rural básica del sur de Chile.
El libro no parte de la visión tradicional que asume a los niños como receptores pasivos de normas escolares. En cambio, destaca su capacidad para responder con creatividad, negociación o incluso resistencia ante las reglas institucionales. Estas acciones no son aisladas ni improvisadas: responden a lo que el autor denomina agenciamiento infantil intra-escénico.
¿Qué significa agenciamiento infantil intra-escénico?
El concepto clave del libro permite observar cómo los niños actúan desde su subjetividad, apropiándose del espacio escolar y resignificándolo. A través de escenas concretas observadas en una escuela rural de La Araucanía, Lombaert muestra cómo se dan estas expresiones infantiles, siempre marcadas por tensiones, conflictos o acuerdos silenciosos con el mundo adulto.
La propuesta del agenciamiento infantil intra-escénico ofrece un marco novedoso para comprender las dinámicas escolares. En lugar de homogeneizar las infancias, las reconoce como diversas, activas y transformadoras. Así, se rompe con el adultocentrismo que domina muchas prácticas escolares.
Un aporte para docentes e investigadores
Esta obra es de gran valor para docentes, educadores sociales, investigadores en educación y defensores de los derechos de la niñez. También interpela a quienes formulan políticas públicas en contextos rurales, interculturales o de vulnerabilidad social.
Erik Lombaert invita a escuchar a los niños desde su lugar, reconociendo que la escuela no solo los educa, sino que también es transformada por ellos. Por eso, Agenciamiento infantil intra-escénico no es solo un estudio etnográfico. Es una herramienta crítica para pensar una educación más justa, inclusiva y respetuosa de las subjetividades infantiles.
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